مقاله آماده در مورد رابطه باورهای معرفت شناختی و پیشرفت تحصیلی ریاضی
عنوان : رابطه باورهای معرفت شناختی و پیشرفت تحصیلی ریاضی
فرمت : doc - ورد 2003 ( قابل ویرایش و اجرا در کلیه آفیس ها )
تعداد صفحات : 23 صفحه - صفحه آرایی شده آماده چاپ ، صحافی و ارائه
فونت های استفاده شده : b titr و b trafic (دانلود فونت های مورد نیاز)
پشتیبانی : 09393453403 - 24 ساعته پاسخگو شما عزیزان هستیم - محمدی
★ منابع مقاله از مراجع علمی انگلیسی است .
★ مقاله دارای چکیده انگلیسی است .
بخشی از متن :
رابطه باورهای معرفت شناختی و پیشرفت تحصیلی ریاضی
نقش واسطه ای اهداف پیشرفت، خودکارآمدی ریاضی و درگیری شناختی
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه میان باورهای معرفت شناختی و پیشرفت تحصیلی ریاضی با توجه به نقش واسطه ا ی اهداف پیشرفت ، خودکارآمدی ریاضی و درگیری شناختی به روش تحلیل مسیر است. برای این منظور 473 نفر از دانشجویان رشته های علوم پایه(283 دختر و190پسر) دانشگاه پیام نور استان فارس به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به پرسشنامه ای متشکل از خرده مقیاس های باورهای معرفت شناختی، اهداف پیشرفت، خودکارآمدی ریاضی، راهبردهای شناختی و فراشناختی پاسخ دادند. نمره درس ریاضی 2 نیز بعنوان شاخص پیشرفت تحصیلی ریاضی منظور شد. نتایج پژوهش بطور کلی نشان داد که اهداف پیشرفت، خودکارآمدی ریاضی و درگیری شناختی نقش واسطه ای معناداری را در سطح 05/0>p در میان باور به ثابت بودن توانایی، باور به ساده بودن دانش، باور به قطعی بودن دانش و پیشرفت تحصیلی ریاضی ایفا می کنند ولی نقش واسطه ای این متغیرها در میان باور به سریع بودن یادگیری و پیشرفت تحصیلی ریاضی مورد تایید قرار نگرفت.
کلیدواژه ها: باورهای معرفت شناختی، اهداف پیشرفت، خودکارآمدی ریاضی، درگیری شناختی، پیشرفت تحصیلی ریاضی.
• مقدمه
در عصر کنونی که رشد روز افزون فناوری تحولات شگرفی را در زندگی انسان ها به وجود آورده و زندگی ساده جای خود را به زندگی پیچیده داده است، ریاضیات بیش از پیش جای خود را در همه زمینه های اجتماعی و صنعتی باز کرده و انسان ناگریز است برای پاسخ به مسائل پیچیده زندگی خود از ریاضیات کمک بگیرد. بر این اساس امروزه نظام های آموزش عالی در سراسر دنیا در تلاش هستند که با گنجاندن مباحث ریاضی در برنامه های تحصیلی خود به پرورش توانایی های ذهنی و قدرت استدلال منطقی در فراگیران خود کمک کنند و آنها را برای همگامی با تحولات علمی و پیشرفت های فناوری و زندگی آینده یاری نمایند. بدیهی است که حصول چنین اهدافی مستلزم شناسایی مشکلاتی است که بر سر راه یادگیری دانشجویان در دروس ریاضی وجود دارد. از طرفی به نظر می رسد که برخی از مشکلات فراگیران در یادگیری ریاضیات ریشه درون فردی دارند و ناشی از متغیر های شناختی-انگیزشی و نگرش های دانشجویان می باشند.
در سالهای گذشته، پژوهش های زیادی روی فراشناخت انجام شده است و اخیراَ باورهای افراد درباره ماهیت دانش و یادگیری یا باورهای معرفت شناختی، با این فرض که آنها بخشی از مکانیسم زیربنایی فراشناخت هستند مورد پژوهش قرار گرفته اند(اسپیرو، فلتوویچ و کولسون،1996؛ شومر،1990).
روان شناسان تربیتی به طور نمونه باورهای معرفت شناختی را به عنوان نظامی از فرض ها و باورهای ضمنی و مطلق در نظر می گیرند که دانش آموزان درباره ماهیت دانش و کسب آن دارند(برونینگ، شراو و رونینگ،1999؛ پالسن و فلدمن،2005). این باورها دارای ابعاد مختلفی هستند و مقوله هایی چون منبع دانش، قطعیت دانش، سازماندهی دانش، سرعت اکتساب دانش و کنترل فرایند یادگیری را دربر می گیرند(شومر و دیگران،1997). این مقوله ها در طول پیوستاری که در یک سر آن باورهای خام و ساده لوحانه و در طرف دیگر آن باورهای پیچیده و عالمانه وجود دارد، قرار می گیرند (پالسن و فلدمن،2005). افرادی که دارای باورهای ساده لوحانه هستند معتقدند که دانش ساده و قطعی بوده و از مرجع اقتدار کسب می شود، بعلاوه فرد کنترلی بر یادگیری نداشته و تنها افراد باهوش قادر به یادگیری هستند. از سوی دیگر، افراد دارای باورهای پخته و عالمانه معتقدند که دانش دارای ساختاری پیچیده و اطلاعات آن از ثبات کمتری برخوردار است، فرد خود سازنده معنا و مفهوم بوده و بر یادگیری خود کنترل دارد(شومر، 1990).
همچنین در سال های اخیر اهداف پیشرفت به عنوان یکی از مهمترین چارچوب های نظری برای مفهوم سازی و بررسی پیامد های تحصیلی مورد توجه قرار گرفته است(الیوت،1999و پینتریچ،1994). اهداف پیشرفت در واقع معرف یک سیستم معنایی جامع از موقعیت ها یا بافت هایی است که دارای پیامدهای شناختی، عاطفی و رفتاری هستند و فراگیران برای تفسیر اعمال خود از آنها استفاده می کنند(ایمز، 1992؛ دوئک و لگت، 1988، کاپلان و ماهر، 1999).
مفهوم اهداف پیشرفت اساساَ ناظر بر دلایل فراگیران برای انجام دادن تکالیف است (براتن و استرامسو،2004). به عبارت دیگر فراگیر در ارتباط با این مؤلفه، به این سؤال پاسخ می دهد که "چرا من این تکلیف را انجام می دهم؟". این نظریه فراتر از سایر نظریه ها که برای ایجاد انگیزش در فراگیران بر شناخت و یا عوامل موقعیتی تاکید دارند هم عوامل شخصی(ادراکات، ارزشها و عواطف) و هم عوامل موقعیتی را مورد توجه قرار می دهد. اهداف پیشرفت با توجه به نقش مهارت و توانایی دارای انواع مختلفی هستند از جمله اهداف تبحری (اهداف تکلیف مدار و اهداف یادگیری) که برای نشان دادن بهبود شایستگی ، یادگیری و تسلط بر تکلیف بکار می روند و اهداف عملکردی که برای نشان دادن شایستگی و رقابت با دیگران انتخاب می شوند. اخیرا برخی از محققان با تقسیم اهداف عملکردی به دو بعد اهداف رویکرد - عملکرد و اجتناب - عملکرد نظریه اهداف دوئک را گسترش داده و در پژوهش‌ها اهداف تبحری، اهداف رویکرد - عملکرد و اهداف اجتناب - عملکرد را مد نظر قرار داده‌اند (الیوت و چرچ، 1997؛ الیوت و هارکوایچ، 1996؛ دوپیرات و مارین، 2005) مطابق این دیدگاه افرادی که اهداف رویکرد- عملکرد را انتخاب می‌کنند فعالیت به منظور پیشرفت و نشان دادن خود به دیگران را نوعی مبارزه تلقی می‌کنند و این نوع ادراک از فعالیت در آنها هیجاناتی تولید می‌کند که باعث می‌شود آنها به فعالیت و تکاپو افتاده و تمرکز بیشتری بر روی تکالیف درسی داشته باشند و تکالیف درسی برای آنها جذاب می‌گردد. همچنین افرادی که اهداف رویکرد- عملکرد را انتخاب می‌کنند بر نشان دادن مهارتهای خود در مقایسه با دیگران تأکید دارند. از طرفی فراگیران دارای اهداف اجتناب- عملکرد بر اجتناب از نداشتن مهارت در مقایسه با همسالان و همکلاسی‌ها تمرکز می‌کنند و توجه آنها بر اجتناب از شکست معطوف است. در نهایت پیامد یک چنین هدف‌گزینی احساس بی‌کفایتی است. سرانجام آنهایی که اهداف تبحری را انتخاب می‌نمایند بر توسعة مهارتها و یادگیری‌های خود و متبحر شدن و تسلط یابی تأکید می‌کنند.
منابع :
• حجازی، الهه؛ رستگار، احمد؛ کرمدوست، نوروزعلی؛ قربان جهرمی، رضا (1387). باورهای هوشی و پیشرفت تحصیلی ریاضی: نقش اهداف پیشرفت، درگیری شناختی و تلاش (آزمون مدل دوئک). مجله روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران. سال 38، شماره 2.
• خیابانی، ناصر (1381) ، بررسی مقایسه ای رابطه باورهای هوشی و جهت گیری هدفی با راهبردهای یادگیری وموفقیت تحصیلی در دانشجویان دخترو پسر رشته روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه تهران در سال تحصیلی 81-80.. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران .
• رستگار، احمد(1385)، رابطه باورهای هوشی و پیشرفت تحصیلی: نقش واسطه ای اهداف پیشرفت و درگیری تحصیلی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران .
• عابدینی، یاسمین (1386). نقش درگیری تحصیلی و اهداف پیشرفت در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه سوم دبیرستان: مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی در دو رشته ریاضی-فیزیک و علوم انسانی. پایان نامه دکتری، دانشکده روانشناسی دانشگاه تهران.
• قربان جهرمی، رضا(1386). رابطه اهداف پیشرفت و باورهای معرفت شناختی با اضطراب رایانه. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه تهران.
• محسن پور ، مریم(1384) ، نقش خود کار آمدی ، اهداف پیشرفت ،راهبردهای یادگیری و پایداری در پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان سال سوم متوسطه(ریاضی) شهر تهران،. پایان نامه تحصیلی کارشناسی ارشد ، دانشگاه تهران.
• محسن پور،مریم؛ حجازی،الهه؛ کیامنش،علیرضا.(1385)،نقش خودکارآمدی،اهداف پیشرفت،راهبردهای یادگیری و پایداری در پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان سال سوم متوسطه شهر تهران،«مجله نوآوری های آموزشی،شماره،16، 9-36.
• موسوی نژاد، عبدالمحمد (1376). بررسی رابطه باورهای انگیزشی و راهبرد های یادگیری خود نظم داده شده با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم راهنمایی ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تهران.
• هومن، حیدرعلی، (1384)، مدل یابی معادلات ساختاری(لیزرل)، تهران، انتشارات سمت.
• هومن، حیدرعلی، (1383)، تحلیل داده های چند متغیری، تهران، نشر پارسا.
• Ames, C. & Archer, J. (1988). Achievement goal in classroom: Student’ learning strategies and motivation processes. Journal of Educational Psychology. 80(3), 160-167.
• Ames, C. (1992). Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology. 84, 261-271.
• Braten,I.,& Stromso,H.(2004). Epistemological belief and implicit theories of intelligence as predictors of achievement goals. Contemporary Educational Psychology, 29, 374-388.
• Braten,I.,& Stromso,H.I.(2005). The relationship of epistemological beliefs, implicit theories of intelligence, and self-regulated learning among Norwegian postsecondary students. British Journal of Educational Psychology, 75, 539-565.
• Bruning,R.H., Schraw,G.J.,& Ronning,R.R.(1999). Cognitive psychology and instruction, Merril/Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ.
• Church, M. A., Elliot, A. J. & Gable, S. L. (2001). Perception of classroom environment, achievement goals, and achievement outcomes. Journal of Educational Psychology. 93(1), 43-54.
• Dupeyrat, C., & Marian, C. (2005). Implicit theories of intelligence, goal orientation, cognitive engagement, and achievement: A test of Dweck ُs model with returning to school adults. Contemporary Educational Psychology, 30(1), 43-59.
• Dweck, C.S.,& Leggett, E.L.(1988). A social-cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review, 95(2), 256-273.
• Elliot, A.J.,& Harachkiewicz, J.M.(1996). Approach and avoidance achievement goal and intrinsic motivation: A mediational analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 70(3), 461-475.
• Elliot, A.J.,& Church, M.A.(1997). A hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 72(1), 218-232.
• Elliot, A. G.)1999), Approach and Avoidance motivation and Achievement goal. Educational psychologist. 34 , 169-189.
• Elliot, A.J.,& McGregor, H.(2001). A 2x2 achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology, 80(3), 501-519.
• Elliot, A. & McGregor, H.A. & Gable, S. (1999). Achievement goals, study strategies. And exam perfor mance: A mediational analysis. Journal of Educational Psychology. 91(3), 549-563.
• Elliot, A., McGregor, H.A. (1999). Test anxiety and hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 76, 628-644.
• Green, B. A. & Miller, B. (1996) Influences on course perfor mance goals, perceived ability, and self regulation. Contemporary Educational Psychology, 21, 181-192.
• Greene, B.A., Miller, R.B., Crowson, M., Duke, B.L., Akey, K.L. (2004).Predicting high school students’ cognitive engagement and achievement: Contributions of classroom perception and motivation. Contemporary Educational psychology, 29, 462-482.
• Harackiewicz, J.M., Barron, K.E., Elliot, A.J., Carter, S.M. , Letho, A.T. (1997). Maintaining interest and making the grade. Journal of Personality and Social Psychology, 73, 1284-1295.
• Harackiewicz, J.M., Barron, K.E., Tauer, J., Carter, S.M. , Elliot, A.J. (2000). Short-term and long-term consequences of achievement goals: Predicting interest and perfor mance over time. Journal of Educational Psychology, 92, 316-330.
• Hofer, B.K. (1999). Instructional context in the college mathematics classroom: Epistemological beliefs and student motivation. Journal of Staff, Program, & Organizational Development, 16, 73-82.
• Hofer,B.K.,& Pintrich,P.R.(1997). The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational Research, 61(1), 88-140.
• Kaplan, A., Maehr, M.L. (1999).Achievement goals and student well-being. Contemporary Educational Psychology, 24,330-358.
• Meece, J. L., Blumenfeld, P. C., and Hoyl, R. (1988). Students' goal orientations and cognitive engagement in classroom activities. Journal of Educational Psychology, 80, 514-523.
• Middleton, M., & Midgley, C. (1997). Avoiding the demonstration of lack of ability: An underexplored aspect of goal theory. Journal of Educational Psychology, 89(4), 710-718.
• Midgley, C., & Urdan, T. (1995). Predictors of middle school students’ use of self-handicapping strategies. Journal of Early Adolescence, 15, 389–411.
• Miller, R. B., Behrens, J. T., Greene, B. A., & Newman, D. E. (1993). Goals and perceived ability: Impact on student valuing, self-regulation, and persistence. Contemporary Educational Psychology, 18, 2-14.
• Miller, R. B., Greene, B. A., Motalvo, C. P., Ravindran, B., & Nichols, J. D. (1996). Engagement and Perceived ability: The role of learning goals, future consequence, pleasing others, and perceived ability. Contemporary Educational Psychology, 21, 388-422.
• Neber, H., & Schommer-Aikins, M. (2002). Self-regulated science learning with highly gifted students: The role of cognitive, motivational, epistemological, and environmental variables. Highly Ability Studies, 13, 59-74.
• Pajares, F. & Miller, M. D. (1997). Mathematics self-efficacy and mathematical problem solving: Implications of using varying for ms of assessment. Journal of Experimental Education, 65, 213-228.
• Pajares, F., & Miller, M. D. (1994). Role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem solving: A path analysis. Journal of Educational Psychology, 86, 193–203.
• Pajares, F., Britner, S. L., & Valiante, G. (2000). Relation between achievement goals and self-beliefs of middle school students in writing and science. Contemporary Educational Psychology, 25, 406-422.
• Pajares, F., & Graham, L. (1999). Self-efficacy, motivation constructs, and mathematics perfor mance of entering middle school students. Contemporary Educational Psychology, 24, 124-139.
• Paulsen,M.B.& Feldman,K.A.(1999). Student motivation and epistemological beliefs. In: Theal, M. (eds.), Motivating Faculty and Students: Improving Practice for Improved Perfor mance. New Directions for Teaching and Learning, Number 77, Jossey-Bass, San Francisco.
• Paulsen,M.B.& Feldman,K.A.(2005). The conditional and interaction effects of epistemological beliefs on the self-regulated learning of college students: Motivational strategies. Research in Higher Education, 46(7), 731-768.
• Pintrich, P.R. & DeGroot, E.V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic perfor mance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-40.
• Pintrich,P,R.(1994),Continuities and discontinuities :future directions for research in educational psychology. Educational Psychologist, 29, 37-48.
• Pintrich, P.R. (2000). Multiple goals, multiple pathways: the role of goal orientation in learning and achievement. Journal of Educational psychology, 92, 544-555.
• Ravindran, B., Green, B., DeBaker, T. (2000). Predicting preservice teacher cognitive engagement with goal and epistemological beliefs. Paper presented at the annual meeting of the American educational association in New Orleans.
• Schommer,M.(1990). Effects of beliefs about the nature of knowledge on comprehension. Journal of Educational Psychology, 82(3), 498-504.
• Schommer,M., Calvert,C., Gariglietti,G.,& Bajaj,A.(1997). The development of epistemological beliefs among secondary students: A longitudinal study. Journal of Educational Psychology, 89(1), 37-40.
• Schunk, D. H. (1996). Goal and self-evaluative influences during children's cognitive skill learning. American Educational Research Journal, 33, 359-382.
• Schutz, P.A., Pintrich, P.R., & Young, A.J. (1993). Epistemological beliefs, motivation and student learning. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Atlanta, GA.
• Simons, J., Dewitte, S., lens, W. (2004). The role of different types of instrumentally in motivation, study strategies, and perfor mance: know why you learn, so you’ll know what you learn. British Journal of Educational psychology, 74. 343-360.
• Spiro,R.J., Feltovich,P.J.,& Coulson,R.L.(1996). Two epistemic world-views: Perfigurative Schemas and learning in complex domains. Applied Cognitive Psychology, 10, 554-561.
• Stipek, D., Gralinski, G. H. (1996). Children’s belief about intelligence and school perfor mance. Journal of Educational psychology, 88 , 397-407.
• Wolters, C. (2004). Advancing achievement goal theory: Using goal structures and goal orientations to predict students’ motivation, cognition, and achievement. Journal of Educational Psychology, 96, 236–250.
• Wolters, C.A., Yu, S. L. & Pintrich, P.R. ( 1996 ). The relation between goal orientation and students’ motivational belief and self regulated learning. Learning and individual Differences, 8, 211-238.
منابع از کتب معتبر علمی می باشد.
لینک دانلود را پس از پرداخت دریافت می کنید .
پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب امکان پذیر است .
سایر محصولات :
فایل پاورپوینت تئوری بنیادی پاورپوینت تئوری بنیادیفرمت فایل: پاورپوینتتعداد اسلاید: 27 Grounded...
مقاله آماده در مورد رابطه باورهای معرفت شناختی و پیشرفت تحصیلی ریاضی عنوان : رابطه باورهای معرفت شناختی و...
دانلود پرسشنامه مدل ارزیابی شایستگی ها و مهارت های نرم برای انتخاب مدیران پروژه در سازمان های پروژه محور براساس تئوری فازی + DOC این پرسشنامه برای تحقیقات مربوط به...
اجرای ساختمان ...
دانلود فایل پاورپوینت در مورد خرد کن. ...
پاورپوینت فقر و فساد موانع سرمایه داری و توسعه. ...
فایل پاورپوینت تئوری الاستیسیتهTheory of Elasticity. ...
تحقیق شبکه های توزیع مویرگی در بازار ایران _ در قالب ورد 8 ص ...
تحقیق آماده در مورد کاربرد ریاضی در زندگی بشر ...
دانلود مبانی نظری طراحی مدل ارزیابی شایستگی ها و مهارت های نرم برای انتخاب مدیران پروژه در سازمان های پروژه محور براساس تئوری فازی ...
اجرای ساختمان بتن ...
تحقیق سیستم های نوین انبارداری _ در قالب ورد 26 ص ...
تحقیق آماده در مورد امنیت در سیستم های اطلاعاتی حسابداری ...
دانلود فایل پاورپوینت تصاویر و اسنادی پیرامون کتاب تاریخ معاصر ایران. ...
تحقیق سیاست سرمایه در گردش _ در قالب ورد 16 ص ...
تحقیق در مورد نفت و زغال سنگ ...
پاورپوینت فضای فاز و انسامبل میکرو کانونیک. ...
فایل پاورپوینت تیره Fabaceae. ...
مقاله آماده در مورد حسابرسی تقلب ...
ساختمان سازی ...
تحقیق آماده در مورد کاربردهای علم عصب شناسی در مدیریت تغییر ...
سهام چیست _ در قالب ورد 23 ص ...
تحقیق در مورد نفت خام word ...
پاورپوینت تاریخچه آجر _ PDF ...
اجرام آسمانی ...
دانلود فایل پاورپوینت شبکه های بی سیم. ...
تحقیق روش های قیمت گذاری سهام در بورس اوراق بهادار ایران _ در قالب ورد 15 ص ...
فایل پاورپوینت توموگرافی کامپیوتری شعاع الکترونی. ...
تحقیق آماده در مورد نماز تراویح ...
پاورپوینت ضرب کسرها، ریاضی پنجم ...
پاورپوینت فصل سیزدهم تامین اجتماعی. ...
مهندسی کشاورزی_زراعت و اصلاح نباتات _ شیمی مواد پاک کننده ...
ریشه های اجتماعی ـ فرهنگی شکستها و تدابیر جبرانی متداول ...
تحقیق حقوق و دستمزد _ در قالب ورد 28 ص ...
تحقیق آماده در مورد تقیه مداراتی ...
طرح درس ماشین ورودی و خروجی ریاضی چهارم ...
دانلود فایل پاورپوینت درس شانزدهم مطالعات هفتم، جاذبه های گردشگری ایران. ...
فایل پاورپوینت تولید آهن آشنایی با فولادسازی. ...
تحقیق حسابرسى داخلى _ در قالب ورد 18 ص ...
اجتماعی شدن از طریق ورزش ...
حسابداری مدیریت محیطی _ در قالب ورد 18 ص ...
مقاله کامل مهاربندی به روش نیلینگ word ...
پاورپوینت تحقیقات بازاریابی ...
فایل پاورپوینت توسعهاقتصاداجتماعیفرهنگی. ...
تعریف سیستم حقوق و دستمزد _ در قالب ورد 28 ص ...
دانلود فایل پاورپوینت در مورد یونجه. ...
طرح درس مساحت مربع و مستطیل ریاضی چهارم ...
پاورپوینت در مورد روش بارش فکری یا طو فان فکری ...
فایل پاورپوینت توسعه مبتنی بر جنبه Aspect_oriented Development . ...
تحقیق در مور د تعریف جهانی‌شدن _ در قالب ورد 25 ص ...
تحقیق آماده : زندگینامه فروغ فرخزاد با فرمت ورد آماده چاپ و صحافیمقاله درباره دیابت به همراه ترجمه فارسی و انگلیسیگزارش کار : کارگاه معماری با فرمت ورد آماده چاپ و ارائهتحقیق آماده : زندگینامه پروین اعتصامی (آماده چاپ و صحافی با فرمت ورد)پروژه آماده اسمبلی : خواندن و نوشتن فایل در زبان اسمبلیتحقیق آماده : زندگینامه رهی معیری با فرمت ورد آماده چاپ و صحافیتحقیق آماده : زندگینامه پروین اعتصامی (آماده چاپ و صحافی با فرمت ورد)مقاله درباره دیابت به همراه ترجمه فارسی و انگلیسیتحقیق آماده : تاریخچه دستگاه های خودپرداز (آماده چاپ و صحافی با فرمت ورد 2003)پروژه آماده اسمبلی : جمع دو عدد 5 رقمی اعشاری و نمایش آنگزارش کار : کارگاه معماری با فرمت ورد آماده چاپ و ارائهپروژه آماده اسمبلی : چاپ اعداد 1 تا 9 بر روی صفحه نمایشپروژه آماده اسمبلی : تشخیص بزرگترین عدد از سه متغیرپروژه آماده اسمبلی : نمایش 9 ستاره بر روی صفحه نمایشچگونه باسنی بزرگ داشته باشیم ؟ تمریناتی برای تقویت عضلات باسن و ران تحقیق آماده : زندگینامه سهراب سپهری (شاعر آب و آینه) (آماده چاپ و صحافی با فرمت ورد)پروژه آماده اسمبلی : خواندن اعداد از روی صفحه کلید و نمایش روی صفحه نمایشتحقیق آماده : نقش پول الکترونیک در اقتصاد نوین بانکی ( آماده چاپ با فرمت ورد 2003)تحقیق آماده : زندگینامه فروغ فرخزاد با فرمت ورد آماده چاپ و صحافیپروژه آماده اسمبلی : خواندن دو عدد از ورودی و جمع آنها و نهایتا نمایشتحقیق آماده : تربیت کودک از دیدگاه اسلام (آماده چاپ و صحافی با فرمت ورد 2003)مقاله ابزار پرس سوزن جراحی با ترجمه فارسی و انگلیسیتحقیق آماده : برکات حضرت مهدی (عجل الله تعالی فرجه الشریف) در زمان غیبت (با فرمت ورد2003)تحقیق آماده : امامت از دیدگاه تشیع و تسنن با فرمت word آماده چاپ و صحافیتحقیق آماده : زندگینامه استیون هاوکینگ (فیزیکدان مشهور فلج) - Stephen Hawkingتحقیق آماده : زندگینامه مهدی اخوان ثالث با فرمت ورد آماده چاپ و صحافیتحقیق آماده : علل و آثار دین گریزی جوانان چیست ؟ (آماده چاپ و صحافی با فرمت ورد 2003)تحقیق آماده : نهضت شعوبیه(نهضتی در برابر نژادپرستی عرب) با فرمت ورد آماده چاپتحقیق آماده : همه چیز در مورد شیطان (با فرمت ورد آماده چاپ)تحقیق آماده : زندگینامه قیصر امین پور با فرمت ورد 2003 آماده چاپ و صحافیتحقیق آماده : سیره و زندگینامه حضرت امام محمد تقی جوادالأئمه (ع ) (با فرمت ورد 2003)تحقیق آماده : فیزیک ستارگان در قرآن با فرمت ورد 2003 آماده چاپ و صحافیتحقیق آماده : مدیریت ارتباط با مشتری CRM با فرمت ورد آماده چاپ و صحافیمقاله آماده رشته حقوق : حدود زنا و لواط با فرمت word قابل ویرایشتحقیق آماده : تجزیه اتم رادیو اکتیو با فرمت ورد آماده چاپتحقیق آماده : زندگی نامه قنبر ، غلام وفادار امام علی(ع)تحقیق آماده : ویژگیهای یک مدیر خوب با فرمت ورد آماده چاپتحقیق آماده : آفرینش جهان هستی در کتب الهی (با فرمت ورد آماده چاپ و صحافی)تحقیق آماده درس اندیشه اسلامی با عنوان معاد در جاهلیت 14 صفحه wordتحقیق آماده : فتح مکه با فرمت word آماده چاپ و صحافیتحقیق آماده : داستان آفرینش انسان در تفسیر المیزان ( با فرمت ورد آماده چاپ و صحافی)تحقیق آماده : زندگی نامه جلال آل احمد ( با فرمت ورد 2003 آماده چاپ و صحافی)تحقیق آماده : امر به معروف و نهی از منکر با فرمت ورد آماده چاپ و صحافیمقاله در مورد بهوشیاری چیست؟تحقیق آماده در مورد توهین به مقدساتتحقیق آماده در مورد سرقت آثار هنری و ادبیتحقیق آماده در مورد فاضل دیه و حیطه اختیار ولی دم در قتل زنتحقیق آماده در مورد فلسفه مجازات از دیدگاه اسلامتحقیق آماده در مورد قضا زدایی در حقوق جزای اسلامیتحقیق آماده در مورد نقدی بر قانون جزای افغانستانتحقیق آماده در مورد نگرشی بر مجازات راشیتحقیق آماده در مورد ارتداد و آزادیتحقیق آماده در مورد مرگ مغزی و آثار فقهی و حقوقی آنتحقیق آماده در مورد دیه اقلیتهاى مذهبىکلمات کلیدی :
باورهای عرفت شناختی contemporary educational psychology پیشرفت تحصیلی ریاضی and social psychology self regulated learning رابطه باورهای عرفت educational psychology contemporary educational عرفت شناختی پیشرفت تحصیلی باورهای عرفت اهداف پیشرفت دانشگاه تهران epistemological beliefs and self اهداف پیشرفت psychology educational اهداف journal ریاضی پیشرفت achievement باورهای شناختی
